摘  要：在这个信息化时代，全球各个领域都在发生着前所未有的变革与创新。我国要跻身世界强国，就需要人才兴、教育兴，就需要教育信息化带动教育现代化。陈宝生部长国际人工智能与教育大会中指出：“走进智能时代，中国高度关注人工智能对教育带来的巨大影响，密切关注人工智能对教育带来的问题和挑战。要思考如何走好“未来的路”，一是普及之路、二是融合之路、三是变革之路、四是创新之路”⁽¹⁾。当前，全国面临新型冠状病毒的巨大挑战，教育部出台了停课不停学的文件，全国各地的网络授课如火如荼的展开。在此期间，教育信息化带来了许多便捷，同时，也面临着巨大的挑战与挫折。因此，教育信息化与教育教学有效融合的行动研究便应运而生。

关键词：教育信息化；行动研究；网课；新型冠状病毒

一、研究背景

（一）新型冠状病毒

   2019年年末，湖北省武汉市出现了人传人的新型状病毒疫情。国家卫健委将新型冠状病毒纳入到法定传染病乙类管理中，并采取了甲类传染病的预防控制措施。习近平对新型冠状病毒疫情作出重要指示，“要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头”，各地纷纷启动重大突发事件一级响应机制。世界卫生组织也发布新型冠状病毒感染肺炎疫情为国际关注的突发公共卫生事件⁽²⁾。

（二）教育部通知

  为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，2020年1月29日，教育部下发通知，要求“2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动”⁽³⁾。与此同时，各地教育部门下发了“停课不停学”的通知。

（三）教育变革的契机

  教育，国之大计。因其行业特殊性、对象群体的复杂性，它已落后于其他行业中的互联网应用的脚步。此次教育部“停教不停学”的发布，恰是教育信息化的重要契机。教师不仅能亲身投入到教育信息化与教育教学有效融合的行动中，获得互联网应用的难得经历；还能更精益求精地备课、上课、辅导学生，提升教学水平；也能更人性化地关心学生的感受、不苛责学生，给学生舒适的学习圈。

二、信息化教学实施前的准备

（一）硬件准备

  由于网课的学习要用到互联网相关知识，而老师们也是“大姑凉上花轿---头一回”。因此，我从2月1日起开始研究直播软件，发现当下很多软件都不适用与我的直播教学。如，天翼云商务直播网络信号不稳定、腾讯会议只能容纳最多300人、cctalk直播操作卡机、钉钉和qq直播都需要建群。而作为应急此次疫情的腾讯课堂极速版，它界面简单，功能全面，操作容易，最高可以容纳10万人，是很适合我们上课的软件。

（二）心态准备

线上教学实施起来困难重重，先是研究各种软件的挫折，再是“明珠在前，鱼木在后”的恐慌。以前的课只是在一方教室上，只有学生、同行、领导这些“自己人”听。突然要在没有边际的互联网上上课，要面对名师同上一节课的对比，其他人的评论，心态上难免会不太适应。所以我们年级自行组织了一个短会，在大家的鼓励和劝慰下消除了恐慌。

（三）专业准备

  在前期做好了充足的准备后，接下来便是我们的本职教学工作了。由于长期工作的积累，我有全套的纸质及电子课本、课件、优质课视频、全国教学讨论群等资源，为我上好一节课提供了很好的保障。不仅如此，我提前录制微课请同事们多次点评和改进，把每节课当做公开课去打磨，以期直播中达到良好的教学效果。

三、信息化教学实施中的效果

（一）软件使用

由于农村资源匮乏，年纪较大的老教师不太熟练线上教学，荆州开发区一年级近600人采用统一教学。在直播互动中，让学生举手发言不好操作，只能让家长代为打字，传递学生的回答。

其次，由于很多学生在农村，网络资源有限，个别学生无法保障能参与直播。同时网络信号不好的学生，参与直播时会出现卡顿的情况，学习的效果不好。

另外，有些家庭有几个小孩，像手机电脑等设备方面，因不够充足而无法上课。

（二）秩序维护

  由于线上授课无法看见学生，无法保证学生上课的状态。是否参与了直播、是否在认真听讲，老师都无从得知。所以，在直播前，老师会督促学生进直播间及时上课；直播中，助教老师维持讨论秩序，禁止学生发与课堂无关的表情包以及文字；直播后，要求家长反馈学习状态，发学生上课时的图片。实施下来，教学秩序是很好的。

四、信息化教学实施后的反馈

  在信息化教学实施后，我针对一年级的学生、家长，做了一个调查问卷。其中家长填写自己的反馈并代为填写学生的反馈。请他们谈谈自己对网课的感受。

（一）学生反馈

大多数学生对网课持着积极的态度，认为网课比较新奇、喜欢这种教学模式。还有部分学生有不一样的看法，如：还是喜欢在学校上课、学校更有学习气氛些、教室学习记忆深刻、线上学习容易忘记、网课比较轻松自由、互动不太方便、眼睛不舒服、不能很好地集中注意力、身边没同学、学习氛围不浓、和平常一样、课后吸收不太理想。

线上上课是新新时代下的产物，较传统教学模式，的确会让学生感觉到新奇，刚开始，学生的好奇心会促进其学习的兴趣。但便捷的同时也存在许多局限性，其中最突出的便是这空间的局限，从而引起学习氛围不足、注意力不够集中、身心太过放松。效果就像看电影一样，看的时候身临其境、看过后却没有太深刻的感受。且对正在发育的小朋友的视力有较大影响。当然，线上教学还有很大的进度空间，相信随着互联网行业的发展，未来这些空间的局限终将有所突破的。

（二）家长反馈

对于线上授课，家长们普遍反馈的消息是一年级学生的学习需要家长的陪伴。并提到了：学生注意力不集中、容易走神、没有纪律性、没有学习氛围、网络不好、对眼睛伤害太大、没有实体教学效果好等网课的不足之处。当然，还有家长表示活到老学到老，自己也学到了一些知识，并能辅导小孩，促进家长和孩子间的沟通交流。此外，还有家长对老师的教学水平做出了肯定，认为结合动画、图片、游戏、互动等模式的课堂，非常受学生的喜欢。

五、研究成果

（一）直播软件的支持

要实现教育信息化与教育教学有效融合，信息化的直播软件是重要载体。而此前并没有专门的直播平台，此次应急的直播软件各方面功能还不够完善。因此，健全教育直播平台是实现教育信息化与教育教学有效融合的关键一步。

首先，软件的要系统稳定。避免出现网络拥堵、卡顿等情况，支持较多的人参与到直播中来；其次，软件的功能要齐全。要有共享屏幕、课件、视频、摄像头、录播等功能，互动、点名的功能应简单易操作些；最后，希望随着互联网的发展，软件能被挖掘出更多功能，打破空间限制，让学生学习更有氛围、更有参与感。

（二）教学资源库的建设

目前为止，我国教育部官方还没有建立一个完善优质的教学资源库。我认为，官方教学资源库的建设是十分有必要的，这是走好陈宝生部长的“未来四路”的重要一环。网络教学资源纷繁复杂、参差不齐，教育部官方去建立资源库，是在实现“普及之路”；教学资源库信息化、共享化，是在实现教育与网络的“融合之路”；教师学习资源库里的知识，进行终身化学习，提升自己的专业能力，是在实现“变革之路”；教师在资源库里学习优质课，进行二次创造，是在实现“创新之路”。

“欲成其事，必利其器”。建立资源库的过程中，应由专业人士进行的筛选、更新。建立几大模块：各个版本教材、各个版本课件、各个版本教案、各个版本配套优质课及微课、各个版本配套练习、教育理念等。

参考文献：

(1)  陈宝生.走好智能时代中国教育发展道路

[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201905/t20190516_382240.html

(2)  360百科.2019新型冠状病毒

 [EB/OL].https://baike.so.com/doc/29084083-30563443.html

(3)  教育部.利用网络平台“停课不停学”

[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202002/t20200203_417488.html