新的体育课程与教学改革明确提出了体育与健康课程的四大核心理念，其中激发和保持学生的运动兴趣被放在了未来体育课程和教学的中心位置，这说明学生运动兴趣的激发和保持将在更高层次上得到关注，那么在体育教学中激发学生的运动兴趣也成为本文关注和研究的核心问题。

一、有乐趣才会有兴趣

体育运动的魅力是任何事物都无可比拟的，它给予人类身体和心灵双方面的历练和体验，在体育教学内容中，田径项目内容丰富而简单易行，源于生活又丰富生活，具有极强的趣味性、多变性和竞争性；体操项目动作优雅，刺激而富有挑战性；球类活动技术精妙、战术变化多端，给人以梦幻般的感觉，还具备有激烈的身体对抗，具备无穷的乐趣；精彩纷呈的武术项目内外兼修、形体兼备，让人神清气爽，豪情万丈；体育游戏更是形式多样，乐趣无限，健康身心；加上竞技体育文化的博大精深，动作的形、意、韵引起人体姿态的千变万化，运动负荷给人体机能带来的诸多感受，教师的讲解、示范、解析，学生的观察、模仿、体验无不使人感受到运动带给人的真实感受，那种酣畅淋漓、无拘无束的天性释放是快乐的源泉，学生们深刻地感受到运动带来的生理的变化、思维的变化、情绪的变化，这种种真实的体验带给我们强烈的、愉快的心理感受，体育运动的独特魅力就是让学生在运动中体会到快乐、满足、获胜的自信心和成功的价值感，从而将参与运动转化为主动自觉的行为，更积极、更热情地参与到体育运动中去，锻炼身心、健康成长。

二、有兴趣才能体验成功

兴趣是由于对事物和理论的注意而引起的感情状态，更有人说兴趣是成功之母，教师应赋予学生学习的兴趣和乐趣，教会学生对知识的好奇心和学习的能力，而事实却不容乐观，学生喜欢上体育课的原因是体育课上可以自由活动，不喜欢上体育课的原因是不喜欢由教师“精心”组织的教学内容，过于拘束，过于劳累。作为教师，应该深思，若要促进学生的运动参与，必须激发学生的运动兴趣。新颖的事物能引起好奇和兴趣，当学生对教学内容感到新颖而无知时，最能诱发其好奇的内驱力，激起求知、探索、参与的热情，教师要根据学生的认知特性，选择丰富多样的活动形式，并且经常变换教学内容、手段、场地、器材，使学生保持新鲜感，诱发学生的好奇心和学习的兴趣，并给予学生足够的时间参与运动，让学生有展现自我的机会，更有助于提高学生的参与的积极性，学生经常参与体育运动，就能养成坚持体育锻炼的习惯，让运动变成生活中不可缺少的重要内容。

三、激发学生的运动兴趣

（一）学生对体育的兴趣

学生天性是好动的，学生对体育课的渴望是强烈的，渴望到阳光下，到操场上，到大自然中，到独特开放的体育课堂上，放松身心，体验快乐，枯燥的学习内容又让学生对体育课堂望而却步，要激发学生的运动兴趣，就必须努力满足学生的学习需要，在教学中要用学生喜闻热见的故事、新闻、事件等形式，让学生了解运动项目的特点及技战术理论，力求语言形象生动，引人入胜，并结合身体实践技术教学，让学生感受到运动带来的真实体验，学生了解运动项目的内涵和作用能激发学生的学习动机，培养学生对体育的热情，从而更主动，更积极地投入到学习中去。

（二）合理选择安排教学的组织形式与教学，培养兴趣

１、准确而富有感染力的示范动作

教学中，体育教师准确优美的示范是无声的表达，能够给学生以深刻而直观的印象感觉，伴以形象生动的语言，互相补充支撑，能使学生加深对体育技能的认识和理解，从而形成正确的动作定型，更好地掌握技术动作，教师准确、无误、清晰舒展的动作示范会唤起学生的学习欲望，激发练习的兴趣，促进学生产生跃跃欲试的心理，甚至产生对教师的崇拜心理，并留下终身难忘的运动记忆。因此教师必须要苦练示范基本功，刻苦钻研业务，坚持长期锻炼，以保持身体示范的可看性和准确性，做到熟练准确，姿态优美，通过形象逼真的肢体动作，使学生建立正确的动作表象，给学生留下深刻印象以及美的享受。如：完整动作示范规范，熟练、协调、连贯；慢动作或静止动作示范舒展、美观、大方；示范动作切合实际，形式多样，正面示范和背面示范相结合效果更好。

２、生动活泼，形式多样的教学方法和手段

采取科学而多样的合理教学方法，是激发和保持兴趣的关键所在，实践证明，单调枯燥的教学方法和手段会给学生带来厌烦情绪，这就是教师认真研究教材教法，实施符合学生年龄特征的教学组织方法，教学方法灵活多样，教学手段生动活泼，富有趣味性适当地运用游戏和竞赛能极大丰富教学内容，活泼课堂气氛，使学生体验到愉快和欢乐，有效激发学生参与体育学习的积极性，全情投入。如：用五颜六色的纸飞机进入投掷课内容，教学中利用时间的间隔，队形的变换解决教材的单调；练习运球可巧妙地利用障碍物，进行运动路线的变换，提高学生的练习，身体素质练习中运用比赛法和游戏法能充分调动学生的参与热情，促其奋勇争先，乐此不疲，让学生在学中玩，玩中乐。

３、形象生动且富有情趣的讲解

教学艺术的体现在于言语修养，以富有情趣而多彩的语言表达来进行教学，是教学的魅力之一。教师的讲解要选择好的时机，知道什么时候该讲，什么时候少讲，精讲多练，语言则应简洁准确、生动形象、风趣幽默，结合教材内容提炼生动的语言并富于艺术性的表达，有助于提高学生对技术要点的理解，更易于激发学生的积极性，使他们听得懂记得牢兴趣高。另外，教师期盼的眼神，灿烂的笑容，殷切的话语将鼓励和关心传递到学生的心中，提供一种理解和宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和参与运动的热情。

４、整洁合理，美观新颖的场地布置

体育课堂的开放性，给我们提供了创新教学环境的机会，场地的布置，器材的摆放与灵活使用，人与器械，场地及自然环境的组合变化，只要教师有心创设，都能引起学生的学习兴趣，教师应从整体出发，精心设计，创设良好的运动环境，场地要整洁、平坦，器材布置要合理新颖，便于课堂管理与控制，充分挖掘场地器材的使用率，让学生有更多的机会进行练习，尤其是组与组之间的相互干扰和影响，防止伤害事故的发生。同一教学内容，同一器械可以用不同的形式进行练习，经常变换组合方式和图形等，为学生提供安全、美观、赏心悦目的体育场地器材设计与布局，为体育学习提供良好的运动环境与背景，使学生每次上课都有新鲜感和代入感，心情愉快、舒适，更乐意参与运动。

（三）做好运动精神的表率

有良好人格魅力的教师才能吸引学生，体育教师应不断学习，修炼，以完善自己的人格魅力。拥有庄重的仪表，优雅的风度，健康的心理，融合的人际关系以及乐观的性格。积极进取的精神状态能唤起学生的敬重的感佩。教师对体育运动的热爱和激情更能感染和调动学生的积极性。一次好的体育教学教师应做好运动精神的表率，精神饱满，声音洪亮而富有激情，口令清晰明快，动作准确有力，周身散发出来的激情极大地调动课堂气氛和学生情绪，教师主动参与到练习和比赛中去，带领学生积极参与运动，拉近师生之间的距离，为学生创造一个宽松的学习氛围，有效激发学生的运动兴趣，让学生享受运动，感悟运动，体验运动带来的乐趣。

（四）因材施教，关注个体差异

新的课程理念提出面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生都能体验到学习和运动的乐趣。在教学中，我们会遇到性格各异，体质各异，兴趣爱好不同的学生。教师应深入学生，了解与分析学生的实际情况，针对学生的不同情况，制定不同的教学计划，选择不同的教学内容及方法，因材施教，分层教学，使不同的学生在不同的层次上得到提高。尤其要关注体质较差的学生，给予他们更多的关注和指导，用微笑和真诚来对待他们的缺点和不足，多鼓励，多肯定，多表扬，降低要求，规则放宽，尽量使每个学生都能体验到体育活动的乐趣和成功的快乐，增强体育学差生的自尊心和自信心，更有利于学生身心全面健康发展。

运动兴趣是促进学生自主学习和重视坚持锻炼的前提，作为优秀的教师应尊重学生的爱好，关注学生的需要，注重课堂教学的精心设计和合理组织，把教学过程设计成为形式多样丰富多彩的学练过程，使每一节体育课学生都有实实在在的收获，使每一节体育课都有生命力，成为学生真心喜欢的体育课，从而激发和保持学生的运动兴趣，真真正正感受到运动后身心愉悦的畅快感，逐渐养成锻炼身体的良好习惯，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

１、吴建：体育课堂教学中学生不良心理成因及其调控　　　

中国学校体育　2009.5

2、孟宪明：有效布置场地器材的注意事项原则和方法      

中国学校体育　2010.5

3、迪力木拉提.阿布都肉苏里：足球教学中学生兴趣的培养   

中国学校体育　2009.12

4、张凯：体育教学中如何运用动机理论激发学生的运动参与

中国学校体育　2010.6

5、肖素华：体育教学中学生兴趣培养的新视野             

中国学校体育　2008.3